GYÓGYPEDAGÓGIAI MENTOR
szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelménye
 
1. Szakirányú továbbképzés megnevezése:      
Gyógypedagógiai mentor szakirányú továbbképzési szak
 
2. A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése:
gyógypedagógiai mentor
 
3. Szakirányú továbbképzés képzési területe:   
pedagógusképzés képzési terület
                 
4. A képzésre történő felvétel feltételei:
Tanító, tanár, óvodapedagógus és szociálpedagógus végzettségű hallgatók részére, képzési területükhöz kapcsolódó szakirányú szakképzettséget nyújtó képzés.
 
5. A képzési idő:
5 4 félév
 
6. A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma:
120 kredit
 
7. A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben:
 
Olyan felsőfokú szakemberek képzése, akik segítik a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelését, oktatását. Képesek gyermekközpontú és a gyermek személyiségfejlődésének alárendelt pedagógiai munka végzésére.
 
  • A gyógypedagógiai mentorok ismerjék a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók nevelésére, oktatására vonatkozó jogszabályokat és központi nevelési-oktatási dokumentumokat. (Közoktatási törvény, A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók nevelésének, iskolai oktatásának irányelvei, központi kerettantervek, Tanulási Képességet Vizsgáló és Tanácsadó Rehabilitációs Szakértői Bizottságok szakértői véleményei, egyéb dokumentumok).
  • Tudják a sajátos nevelési igények és a szociálisan deprivált háttér miatt előállt fejlődési elmaradás közötti különbséget.
  • Tudják beilleszteni a magyar közoktatás rendszerébe a fogyatékos gyermekek tanulók, nevelési, oktatási intézményrendszerét és ismerjék a pszichés fejlődési zavarral küzdő gyermekek, tanulók nevelhetőségét, taníthatóságát segítő szakszolgáltatási rendszert.
  • Ismerjék meg, és tudják a sajátos nevelési igényű gyermekpopuláció összetételét és tanulói jellemzőit, (testi, - érzékszervi, - értelmi fogyatékos, valamint az autista és pszichés fejlődési zavarral küzdő gyermekek, tanulók ismeretelsajátítási és személyiségfejlődési sajátosságai).
  • Tudják felismerni a különböző fogyatékosságok tüneteit és a tüneteket előidéző lehetséges fiziológiai, pszichológiai okokat.
  • Tudják felismerni és megelőzni a tanulási nehézségeket, tanulási zavarokat, és tanulási akadályozottságot az egyéni viselkedésben, a tanulási szokásokban, a kultúrtechnikák elsajátításában és a szociális magatartásban.
  • Ismerjék meg, és tudják a „sajátos nevelési igényűek” kategóriájába tartozó gyermekek, tanulók nevelésének, oktatásának, fejlesztésének, gondozásának elveit, területeit, cél, - feladat, - és folyamatrendszerét.
  • Ismerjék meg, és tudják a gyógypedagógia rehabilitáló módszereit, és azok célzott alkalmazását a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók nevelésében és tanulás-tanítási folyamatában.
  • Tudják alkalmazni a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók nevelési, fejlesztési, oktatási speciális eszközrendszerét nevelési, oktatási segédleteit.
  • Tudjanak a többségi óvoda, többségi iskola keretei között együtt nevelt, együtt oktatott
  • sajátos nevelési igényű gyermekek számára, saját programjuk szerinti differenciált foglalkoztatást szervezni, fejlesztő foglalkoztatást tartani, egyéni fejlesztő foglalkoztatást megvalósítani.
  • Ismerjék meg, és tudják az alternatív pedagógiai programok, személyiségközpontú módszerek lényegét, s alkalmazhatóságukat a sajátos nevelési igényű gyermekekkel, tanulókkal és a szociálisan hátrányos helyzetű gyermekekkel, tanulókkal való egyéni bánásmódban.
  • Ismerjenek meg, és tudjanak alkalmazni korszerű prevenciós programokat, kompenzációs nevelési eljárásokat.
  • Rendelkezzenek tudás elemekkel a fejlődéslélektan fogalom rendszerében, ismerjék - életkorra bontottan, - a biológiai és pszichés fejlődés érési folyamatait, fejlődési állomásait. Ismerjék a fejlődést befolyásoló tényezőket.
  • Legyenek képesek, - fogyatékossági típusonként, és a pszichés fejlődési zavar eredete szerint, valamint a szociálisan hátrányos helyzet mértéke, minősége alapján, - egészségvédelemre, az egészségnevelés céljának elérésére, és adekvát feladatainak megvalósítására.
  • Legyenek képesek tanórán kívüli integrált tevékenységformák, szabadidős és tehetséggondozó foglalkozások szervezésére sajátos nevelési igényű és többségi óvodai nevelésben részesülő, és többségi iskoláztatású gyermekek, tanulók számára.     
 
  • A gyógypedagógiai mentorok legyenek képesek más szakemberekkel történő együttműködésre: gyógypedagógussal, logopédussal, konduktorral, utazó tanárral, az EGYMI (Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmények) szakmai tanácsadóival, gyógytornásszal, mozgásterapeutával, nevelési tanácsadó szakembereivel, gyermekpszichológussal, pszichiáterrel, neurológussal, gyógypedagógiai asszisztenssel, szociálismunkással, családgondozóval, gyermekvédelmi szakemberrel.
  • Legyenek empatikusak és elfogadóak a szülői partnerkapcsolatban
  • Legyenek képesek a rájuk bízott gyermekek tanulók nevelési-oktatási követelményeinek egyénhez igazított (a sérülés jellege, mértéke, a pszichés fejlődési rendellenesség jellege, mértéke, a szociális hátrányok jellege, mértéke) értelmezésére, és a gyermeki, tanulói teljesítmények egyéni képességekhez igazított értékelésére.
  • Legyenek jártasak az okszerű nevelési-oktatási módszerek megválasztására, differenciált kooperatív foglalkozás és tanóraszervezésre
  • Legyenek képesek a tanulók játékszintjéhez igazodó szabadidős tevékenységek szervezésére és vezetésére
  • Legyenek képesek a speciális audiovizuális eszközök, számítógépes fejlesztő programok kezelésére és demonstrációs, szemléltető eszközök készítésére.         
  • Személyiségük legyen bizakodó, pozitív modellszerep betöltésére alkalmas, türelmes, az apróbb lépésekben, lassabban beérő pedagógiai eredményeknek is örülni tudó.
  • Képesek legyenek hozzájárulni, hogy a tanulók a munkaerőpiacon nagyobb eséllyel indulhassanak
 
8. A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörökhöz rendelt kreditérték
 
Pedagógiai alapozó képzés                  24 kredit
 Szakmai képzés (elmélet)                     47 kredit
Szakmai képzés (gyakorlat)                 24 kredit
 Intézményi gyakorlati képzés                14 kredit
 Speciális gyakorlati képzés                   5 kredit
 Elmélet/gyakorlat      71/49 kredit                    60/40%
 
A szakdolgozat (önálló kutatás) kreditértéke 6 kredit
 
Számonkérés és záróvizsga
A számonkérés módja
A félévek gyakorlati jegyekkel, elméleti ismereteket számonkérő vizsgákkal zárulnak. A képzés záródolgozat írással, −védéssel és záróvizsgával zárul.
A záróvizsgára bocsátás feltételei
A tantervi követelmények teljesítése, bírálattal elfogadott szakdolgozat határidőre való leadása.
 
9. Képzés jellemzője:
A képzés beosztása:  heti egy nap (péntek)
 
 
Érdeklődni lehet:
Dr. Hajós Tamásné, Krisztina Felnőttképzési Központ igazgató
             Postacím:1013 Budapest, Krisztina krt. 59/b.
             Tel: +36-1-201 2441, +36-30- 473 1928
             E-mail: Ezt a címet a spamrobotok ellen védjük. Engedélyezze a Javascript használatát, hogy megtekinthesse.
Gyulainé Villányi Tünde, Krisztina Felnőttképzési Központ igazgató-helyettes
            Postacím:1013 Budapest, Krisztina krt. 59/b.
             Tel: +36-1- 201 2441, +36-30- 578 -7974
            Email: Ezt a címet a spamrobotok ellen védjük. Engedélyezze a Javascript használatát, hogy megtekinthesse.